RÚBRICAS

Una vez leí que está demostrado que los alumnos más eficaces son los que una vez estudiado y trabajado el temario, luego hacen una reflexión sobre lo aprendido, analizan los puntos fuertes, los puntos débiles Con la idea de valorar donde necesitarían más apoyo o más refuerzo. 

Hay muchos alumnos que no se paran a pensar en esto, por esto está muy bien hacerles que se autoevaluen mediante rúbricas para que así se paren a reflexionar sobre su trabajo. 

Gracias a las rúbricas se les da un sentido a las notas que se ponen a la hora de corregir un examen, un trabajo, un ejercicio o una presentación. Los alumnos pueden entender porque tienen un 6 de nota por ejemplo, viendo como se les ha calificado, que apartados se tenían en cuenta. Además gracias al uso de rúbricas, si se les entrega antes de hacer un trabajo, pueden saber  que es lo que los profesores esperan de ese trabajo, los apartados que tiene que tener, como tienen que estructurarse... Pero claro está que para eso hay que preparar muy bien las rúbricas trabajándolas, estructurándolas y definiéndolas muy bien.

Me parece que hacer rúbricas en grupo está muy bien para poder poner en común diferentes puntos que diferentes personas le pueden dar más importancia o menos y que no solo dependa de una persona, ya que es algo muy importante.

Por eso, si una rúbrica no está muy bien planteada, puede hacer que un buen trabajo quede infravalorado y a la contra, un mal trabajo esté sobrevalorado.

Desde mi punto de vista, hay que invertir tiempo en plantear buenas rúbricas para que las asignaturas fluyan mejor.